Atividade de leitura

Boa tarde amigas(os),

Com base no texto "Processos iniciais de leitura e escrita" de Rosineide Magalhães de Rosa, o professor ao planejar a sua aula, deve levar em consideração, que habilidades ele pretende desenvolver nos seus alunos em relação ao hábito da leitura. Pensando nisso, o meu grupo de trabalho organizou as atividades com base nos seguintes objetivos como:

• desenvolver habilidades lingüísticas e cognitivas;
• desenvolver a compreensão na leitura;
• desenvolver a interpretação;
• desenvolver a memorização
• comparar textos novos com textos já conhecidos;
• perceber os sons da língua;
• distingüir a pronúncia de alguns sons da língua, tais como: t/d, f/v, p/b, q/g que são muito parecidos;
• estimular apronúncia clara dos sons;
• reconhecer a ortografia das palavras.

Com base nos objetivos, a 1° atividade tem como finalidade apresentar os termos que possuem um maior grau de dificuldade para os alunos, afim de familiarizá-los a um universo mais amplo da leitura e escrita, e também, dando a oportunidade para que eles se sintam livres para aprender as palavras ou termos que quiserem sem ter essa preocupação do professor de que essa palavra não pode "porque é difícil para uma criança de 6 anos".

1° atividade

Relacionar palavras de acordo com a figura, ou seja, a partir da palavra dada ela deverá desenhar, para poder compreender melhor o que viu (letras) ao desenhar.

Exemplo:

Casa, carro, bicicleta, computador... (essa atividade não se restringe a usar palvras de fácil memorização, mas sim de usar tantos palavras fáceis e outas mais complexas)

Na segunda atividade, serão tabalhadas letras que dependendo da palavra, sua entonação passa a ser mais aguda ou mais grave e também anasalada, para que o aluno saiba distingüir as diferentes formas de pronunciar as palavras respeitando a sua entonação e, conseqüentemente, para entender o sentido que aquela palavra exprime.

2° atividade

demonstrar as diferentes pronúncias das mesmas letras que são representadas de maneira igual, mas o que diferenciam-no são a sua acentuação, e por isso, a sua pronúncia fica diferente.

Exemplo:

O ó e o ô binóculo, obscuro (esse o de obscuro é pronunciado com a entonação mais grave)

O á e o ã, maçã, água... (essas palvras serão trabalhadas inseridas em um contexto e não isoladamente)

E assim, nós pretendemos familiarizá-la com a leitura entendendo o processo que estão envolvidos como os fonemas e as suas representações para rever a nossa prática como professor que não aliena ou reproduz o que já está dito mas constrói junto com seus alunos uma visão mais abrangente de ler e escrever.